上海市金汇高级中学竹文化校本课程标准
（2006年6月编制，征求意见稿）

一、本课程开发的意义：
    为进一步贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，全面推进素质教育，提高教育质量。根据我校经济、文化等各种社区资源，考虑学生个性化、全面化、可持续发展的需要，决定设置以“竹文化”为中心的校本课程，体现学校的办学特色。依据上海市关于民族精神教育和生命教育“两个纲要”和“二期课改”的精神，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠社区及本校教师、学生和家长共同开发的原则，决定从2006年秋季开始实施本校本课程计划。

二、本校本课程的需要评估：
    我校的校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性。教师与家长是最重要的课程资源，为校本课程的开发创造了积极而有利的条件。其次，经过调查、分析，充分了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向，取得了家长、社会有识之士和相关单位的鼎力支持。调查的结果显示，绝大部分被调查对象认为以“竹文化”为中心，能辐射到文学、书法、绘画、写作、摄影、艺术、园艺与设计、工艺、环保等等学科和领域，既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。此课程的设置，受到了家长和各界人士青睐和支持。

三、本校本课程的总体目标
    校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“为学生终身学习与发展奠定基础，让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会快乐、学会创造。”将作为我校竹文化校本课程开发的总目标。
    具体目标分述如下：
    1、通过竹生物研究，使学生了解和认识竹，培养对竹子的浓厚兴趣， 从而激发学生热爱家乡的意识。
    2、通过竹制品研究，使学生初步学习其独特的制作方法，能制作简易竹制品及竹食品，弘扬民族工艺，挖掘工艺的价值，培养学生实践与创新能力并渗透艺术和人文精神的熏陶。
    3、通过竹神韵研究，使学生在竹艺术的熏陶下，感受、理解竹蕴涵的情感、思想、品性，学习表现竹精神的表现方法，丰富学生艺术的创造和表现，从而使学生获得丰富的情感体验，提高学生的审美情趣，提高自身人文修养，促进身心的和谐发展。

四、本校本课程的实施与评价
    课程的价值就体现在课程的实施过程之中。根据我校实际和市教育局有关基础教育改革的文件精神，本校本课程将于2006年秋季起实施，课程性质属于拓展性课程。在实施过程中学校坚持开放与统一相结合，培训与实践相结合，知识和技能相结合，情感、态度与价值观培养相结合，过程与结果相结合的原则，分步实施。
㈠ 时间安排（2006年春季）： 1、 3月份，成立课程开发小组及实施通识培训；
课程开发小组组成人员：裴钟怡、朱靖、孙爱萍、蒋云鹏、李兰英、杨艳芳、张佑兵、矫宇本、蔡慎如、殷佩玉。
2、4月份调查、研究，拟定校本课程开发方案和计划；
3、5、6月份教师分门别类开始参与技能培训，并确定校本教材（活动案例）——《竹文化》的编撰工作；
4、7－8月收集资料、编撰和出版校本教材《竹文化》及完善校本课程设置；
5、9月份开始实施。
㈡ 课时安排：每周1课时，共45课时，分三个学期完成，采取课时集中使用与分散使用相结合。
㈢ 组织形式：上好校本教材；开展相关活动；进行学科整合，根据具体情况，可以采用小组活动（小组活动也可以打破班级的界限）、个人活动或班级活动。
㈣ 活动地点：校内、校外结合。采用走出去，请进来的办法，如组织学生实地参观、动手实践、综合性研究等，使学生了解竹有关知识，学习和掌握竹工艺及竹食品制作有关技术等有关基本技能。
㈤ 活动准备：
⑴编撰《竹文化》校本教材；
⑵设计课程门类；
⑶开展相关活动，学校定好课程门类后，师生共同设计活动方案（包括活动的时间、主题、活动内容、方法、组织形式、任务和分工以及保证条件等）开展活动。
㈥ 成果展示：根据各门课程各自的特点，让学生和老师一起选择合适的展示学习成果的方式。如表演、作品展评、交流收获、总结论文等等。
㈦ 评价方案：
⑴ 对学生的评价：注重“三维”，即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观。注重发展性评价，除关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
⑵ 对教师的评价：重视教师角色的定位，看教师是否成为学生学习的激发者、组织者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者以及是否关注学生的发展情况。其次是教师的经验总结。学校将根据实际，把教师的指导工作计入工作量，纳入教师工作业绩加以考核。
⑶ 对学校的评价： 主要是在“校本课程是否得到学校管理层的支持”；“是否为每个学生都提供学习校本课程的机会”；“是否能听取和尊重教师对校本课程建设的意见”等方面进行评价。

五、本校本课程实施的保障措施
1、学校将请本校有特长的老师及校外专家、艺人任专、兼职教师作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关部门专家、学生家长等作为校外辅导员，同时根据需要将派专人外出培训学习。
2、学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。
3、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与。
4、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。

竹文化校本课程设置一览表

上海市金汇高级中学竹文化校本课程开发小组
2006年8月